幼儿园教学活动怎么设计？

一、幼儿园教学活动怎么设计？

1、 概况性问题

概况能力是逻辑思维能力的一个重要方面，为了培养孩子的概况能力，可以把演绎性问题和概况型问题结合起来提问。如给孩子讲完故事以后，提问：“从·······中看出······”的句式等。

2、分析性问题

通过提出问题，让幼儿进行分析推理，然后进行思考，最后进行大胆表达。这类问题往往通过“为什么”而引起提问。

3、 想象性问题

通过引导幼儿进行想象，发展幼儿的形象思维能力。如装饰画《小雨伞》，幼儿在欣赏完装饰画后，教师可以提问：“你们想要个什么样子的小伞？”启发幼儿大胆想象表述自己的意愿，并进行大胆的装饰活动。

3、 比较型问题

启发幼儿比较不同的两种事物，如装饰手套的活动中，教师让幼儿观察装饰前和装饰后的手套。然后提问：“你们看出来这两种手套有什么不一样的地方？”

4、 追问型问题

教师在设计问题时，可以将一个个的问题，一环又一环的向幼儿系统性的进行提问。问题间隙较短，从而得到训练幼儿敏锐灵活的思维。如应彩云老师在教学绘本《分萝卜》，设计了一组提问“谁给他们分萝卜？”“他们为什么分萝卜？”“他们是怎样分萝卜的？”“这个故事你发现并懂得了什么道理？”正是应老师这样穷追不舍的提问，帮助幼儿理解读本的内容和价值取向。避免了满堂问和随意问现象的出现，保证了教学目标的达成。

6、假设性提问

根据教学内容，假设一些提问启发幼儿想象并进行提问。如“如果地球上没有水，人们怎么办？”

7、选择性提问

选择性提问就是针对一个教学内容提出若干解释，让幼儿做出肯定或否定的判断。如：绘本《沙滩上的大鳄鱼》提问设计“在小鸟、鲸鱼、青蛙中你觉得鳄鱼会吃了谁？”“理由是什么？”迅速集中幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习活动的积极性。

一节成功的教学活动，往往蕴含着老师一个个巧妙、精辟、自然的提问。只有从提问中寻找到问题，让每个问题都恰到好处，真正做到有效提问和互动交流有机结合在一起，调动幼儿学习的积极性和主动性。那么教学活动才能真正地成为有效的幼儿园教学。

二、幼儿园故事教学设计概念？

可以通过讲故事再提出一些问题让孩子们回答。

三、如何培养幼儿绘画兴趣课题教学设计？

初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；再次培养孩子动手能力，让孩子熟悉并掌握简单的美学知识。

四、什么是幼儿园主题教学设计？

幼儿园主题活动一般为单元性质，2周一个单元，围绕一个主题——比如：中秋节前后，围绕中秋节进行语言、计算、音乐、美术等各科教学来进行，设计时要注意年龄分段、学科的实践性等。

五、户外徒步旗标户外徒步旗设计1？

旗帜的大小以个人喜好为主，大一点小一点不是很大问题，大一点的风阻大，也不安全。三角形、长方形的均可，相对来说长方形看着更正规。还有就是就看你要选择什么样的户外方式了，徒步、旗子可以大一点，也会重一点。 驾车、旗子可以贴在后窗上。骑车、旗子可以大也可以小，如果选择插在车上还是稍微小点，风阻原因。登山、能在五米之外用相机拍到全景就好。

六、幼儿徒步春游文案？

春天带宝宝踏青去，绿绿小草中的杂草要拔掉啊，偶遇绿色大迷宫，这可乐坏了牛牛，马上冲进去，玩了好几个来回，真是尽兴。

七、幼儿园教学活动设计包括几大模块？

一是识别图中的一些事物，二是口头表达的语言，三是简单的动作和手势

八、幼儿园教学活动判断对错怎么设计？

介绍游戏玩法

1、介绍“对错卡”的用法

师：我手里有许多卡片，每张卡片的正反面分别有一个字“对"与“错”。游戏时，每个小朋友都会拿到一张“对错卡”o如果你觉得题目的答案是对的，就将“对”字翻在上面，如果你觉得题目的答案是错的，就将“错”字翻在上面。

2、介绍数字板的用途

师：这里有许多数字板，每块数字板的右下角有一个数字。等一会儿请你们报数，记住自己报到的数字，一会就把你的“对错卡”放在相应的数字板上。

3、幼儿报数，并记住自己报到的数字。

三、交代游戏规则

1、在游戏正式开始前，请听清楚3条游戏规则。

(1)老师出题的时候，请仔细听，想想这道题是对还是错，把答案藏在心里，千万不能说出来。

(2)听到老师说“开始”才上来翻“对错卡”，并放到相应的数字板上。听到“时间到”马上回到座位上，不能再动“对错卡”。

(3)我们一共做6道题，请你记住自己答对了几次，不要多记，也不要少记，老师最后要进行统计。

2、再次询问幼儿游戏规则。

四、玩游戏

1、幼儿玩游戏。

2、统计游戏结果，说说自己一共答对了几道题。

3、今天，我们了解了许多关于中国的知识，我们还可以和爸爸妈妈、好朋友一起去寻找，一起去发现。

九、幼儿园教学设计中的启迪语？

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；

要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；

要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。

十、什么是教学设计教学设计的特点？

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。